sábado, 26 de noviembre de 2011

Modelo de evaluación del proceso de aprendizaje multisituacional (Parte II)

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE


Este inventario se diseño para evaluar el aprendizaje.


No hay respuestas correctas o incorrectas.

Las distintas características son igualmente buenas.

El propósito es evaluar como se aprende, no evaluar la capacidad de aprendizaje.



INTRUMENTOS DE MEDIDA

Instrucciones:

Abajo hay nueve conjuntos de cuatro adjetivos
.

Asigna a cada fila un número distinto de 1 a 4 con el siguiente criterio.
No se aceptan empates ni ausencias.

4 : MEJOR CARACTERIZA SU ESTILO DE APRENDIZAJE

3 : LE SIGUE EN ORDEN

2 : LA SIGUIENTE

1 : LA MENOS CARACTERISTICA


Manos a la obra...!!!






Una vez que completaste la puntuación totaliza cada CAPACIDAD (EC, OR, CA, EA) según la asignación de cada adjetivo mostrada a continuación.



(Puntúan sólo seis en cada categoría).


Los dominantes determinan el ESTILO.

PREDOMINANTES: CA, EA

ESTILO: Convergente. Profesión: Ingenieros, Contadores.


PREDOMINANTES: EC, OR

ESTILO: Divergente. Profesión: Psicólogo, Políticos.


PREDOMINANTES: OR, CA

ESTILO: Asimilador. Profesión: Investigador, Sociólogos, Matemáticos, Economistas.


PREDOMINANTES: EC, EA

ESTILO: Ejecutor. Profesión: Vendedores, Ejecutivos.

martes, 22 de noviembre de 2011

Modelo de evaluación del proceso de aprendizaje multisituacional (Parte I)

Modelos y Estilos de Aprendizaje. David Kolb

El modelo de David Kolb ha sido ampliamente utilizado para evaluar el estilo de aprendizaje en adultos, tanto en el ámbito empresarial como académico.
Argumenta que la persona adulta aprende basándose en su experiencia, convirtiéndose ésta en la fuente más importante de aprendizaje.

Aprendizaje

“El proceso por medio del cual se crea conocimiento a través de la transformación de la experiencia

A la hora de aprender se ponen en juego cuatro capacidades diferente:
ü

  • Experiencia concreta
  • Observación reflexiva
  • Conceptualización abstracta
  • Experimentación activa
(EC) ser capaz de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas.

(OR) ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectiva.

(CA) ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólida.

(EA) ser capaz de emplear estas teorías para tomar decisiones y solucionar problema.

Kolb, considera que las cuatro capacidades son diametralmente opuestas y cuando aprendemos debemos elegir entre ellas.

Estas capacidades configuran un modelo bidimensional del proceso de aprendizaje formado por las dimensiones:

Percepción, cómo uno prefiere percibir el entorno y comprender su entorno (pensamiento concreto versus abstracto)

Procesamiento, cómo uno prefiere procesar o transformar la información entrante (procesamiento de la información activo versus reflexivo).

Se combinan en 4 estilos:

Divergentes: se caracterizan por un pensamiento concreto y por procesar la información de forma reflexiva contemplando diferentes puntos de vista.
Necesitan estar comprometidos con la actividad de aprendizaje.
Confían en su intuición.

Asimilador: combinan el pensamiento abstracto y el procesamiento reflexivo de la información.
Prefieren aprender de forma secuencial. Destacan por su capacidad para entender una gran cantidad de información y organizarla de forma concisa y lógica.

Convergentes: poseen un pensamiento abstracto y procesan la información de forma activa.
Necesitan encontrar la utilización práctica a las ideas y teorías que aprenden.

Adaptadores: combinan pensamiento concreto y procesamiento activo.
Necesitan estar implicados en la actividad de aprendizaje.
Les gusta, sobre todo, asumir riesgos y poner en marcha las ideas